competencias básicas

[profesor caña]

Según parece las contradicciones de la consejería y de sus estómagos agradecidos no tiene límites. Tenemos una programación que cumplir con un temario en cada materia para el que normalmente utilizamos un libro de texto. Estos libros los pagamos entre todos y la consejería se apunta un tanto diciendo que los libros son gratis. Pero lo peor de todo es que su filosofía de la enseñanza y sus pedagogos dicen que hay que enseñar competencias básicas y no lo que viene en el libro de texto. Esto no es ni más ni menos que el alumno sepa aplicar lo aprendido en clase en la vida cotidiana de forma práctica. Pero resulta que sus pedagogos dicen que hay que trabajar por ejemplo haciendo un vídeo con los alumnos en el que se trate un tema determinado, o un teatro, y más cosas por el estilo. Esto es más bien propio de niveles más elementales y no desde luego a ciertas edades estar todavía con esto. Lo que pasa es que ahora que los alumnos saben tan poco que para que se diviertan proponen todo esto. Sin embargo en bachillerato no se habla de competencias y el salto que supone esto para un alumno junto a la problemática para que el profesor pueda ser entendido es cada vez mayor. Es decir hay un salto enorme y no es un aprendizaje escalón a escalón. ¿Cómo es posible tanta falta rigor elemental y sentido común?

[Tannhäuser]

Pues sí, el aprendizaje por competencias tiene sentido en un mundo donde el conocimiento práctico es cada vez más necesario. Lo grave es que la pedagogía del régimen lo ha arrastrado hacia su orilla y transformado en lo que más les gusta: juegos malabares con pogüerpoin, trabajitos "de campo", vídeos tontos y muuucho copia y pega de internet. Y en algunos centros "vanguardistas" están haciendo perder el tiempo a profesores y alumnos con las llamadas "tareas integradas", que consisten en poner a trabajar a todos los departamentos que imparten asignaturas en un nivel de la ESO en un mismo asunto, por ejemplo, el dichoso cambio climático. Así, durante una semanita o dos los alumnos de ese nivel se consagrarán a aproximarse a tan preocupante fenómeno desde todos los enfoques que sus asignaturas puedan proporcionarles: si para las asignaturas de Ciencias Naturales la cosa puede resolverse con cierta decencia, en Plástica deberá recurrir a los inevitables murales, en Educación Física se agarrarán a la salud y en Música... échale guindas al pavo.

Lo peor es que hay ya toda una secta de iluminados convencidos de que esto es el futuro de la enseñanza. ¿Cuántos futuros de la enseñanza han sido avistados en los últimos veinte años, mientras nos precipitábamos a la zanja del fracaso escolar?

[profesor caña]

Si se tiran un mes solo para aprender que el titanio por ejemplo es un metal muy ligero y resistente, haciendo un video, seguro que los alumnos se lo pasan mejor que estudiando y tomando apuntes(a esto se le llama estar más integrado) pero también es seguro que habrán dejado de aprender muchas más cosas que les vendría de perla para después hacer bachillerato o cualquier módulo que suponga un esfuerzo.

[El alce canadiense]

Esto de las competencias básicas es uno de los fenómenos más interesantes en el mundo de la educación de los últimos años. Contemplado in strictu sensu el fenómeno redimía a todos los estudiantes españoles de, por ejemplo, saber algo sobre vulcanología, movimiento de placas, etc. Total, si eso no sirve para que te den bien el cambio en la frutería. No obstante, los alumnos/as de la isla de El Hierro van a tener que ampliar un poco más sus competencias sobre el medio en el que viven. Mala pata.