PROPUESTAS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS

[Anonymous]

A continuación os expongo algunas propuestas  para la mejora de la convivencia en los centros.
Las expongo para contribuir al debate en esta web y para someterlas a crítica por parte del que las lea.

AULA:
-Disminuir la ratio, en todas las clases de ESO .
La Consejería  se empeña, por criterios de ahorro económico, en obligarnos a dar clases en aulas con  30 o 33 alumnos, ratios que fomentan la conflictividad  necesariamente.
El MEC, con la LOE, apuesta por lo mismo.

DIDÁCTICAS:
-Bajar la edad de comienzo de los Programas de Iniciación Profesional, para alumnos  conflictivos y desmotivados, con  la opinión previa de los orientadores, profesores y familias.
La edad de 16 o 15 años, de la LOE, sigue siendo muy tardía.
Tendrían menos materias teóricas y más áreas prácticas. Éstos alumnos ahora terminan expulsados o abandonando los IES. Son disruptivos, conflictivos e indisciplinados y llevan de cabeza a los centros.
   Los alumnos conflictivos terminan  aborreciendo el Instituto y abandonando la ESO anticipadamente,  ya que en la práctica están desatendidos y rechazan la vía normal de las clases.
   
FAMILIAS:
-Seguimiento de las familias con alumnos conflictivos.
-Obligar a éstas a que se impliquen obligatoriamente en el comportamiento negativo  escolar de sus hijos.

APOYOS:
-Los centros dispondrán del apoyo de algún trabajador social que intervengan en las familias con hijos conflictivos.
-Crear la plaza del profesor de apoyo para alumnos que no son de E. Especial, pero tienen mucho retraso escolar o comportamiento conflictivo.


-El profesorado normal se dedicará a sus clases y no a  nuevas  tareas de mediación o similares.Para las mismas:los actuales orientadores .

    MEDIDAS LEGALES

- La Consejería y el Gobierno central deben regular medidas legislativas que obliguen a disminuir la violencia y los valores violentos en los medios de comunicación, como cine, tv, vídeos , videojuegos ...etc, a los que tienen acceso los jóvenes.
-Cambio y endurecimiento de las leyes en ese sentido, con compromiso real de las administraciones ,que ahora hacen dejación de sus funciones aunque luego culpan a la sociedad de estos problemas.
Las televisiones y las empresas privadas no se van a auto-regular ni se van a autocensurar .Son un negocio y funcionan por el dinero y por lo que se vende en el mercado, no por valores morales. Las empresas privadas han convertido la violencia en un espectáculo y un gran negocio, ante la pasividad y permisividad de las distintas administraciones.
Los profesores no podemos neutralizar en las aulas dicha influencia social y familiar.
-Apoyo de la administración,de tipo legal, psicológica..., ante agresiones al profesorado, denunciando con sus abogados a los alumnos o padres agresores y tomando medidas contra los mismos.
-Nueva regulación legal de las medidas sancionadoras de los alumnos conflictivos, que simplifiquen y agilicen los trámites actuales que son muy burocráticos y lentos, que impidan que estos alumnos perjudiquen al resto del alumnado, y que se choteen continuamente de todas las normas y del profesorado, cosa que sucede ahora.

MEDIDAS SOCIALES:

Habría que tener planes sociales a nivel municipal y provincial para tratar de sacar de la marginación a muchas familias que son fábricas de alumnos conflictivos por sus situaciones pésimas, y que después se pretende que resolvamos en la escuela.

ALUMNADO.
-Mayor participación del mismo en : el centro, elaboración de R.R.I., normas, comisiones de convivencia...
-Trabajar más los valores y actitudes

-PROFESORADO:
-Formarlo en intervención ante los conflictos.
-Aumentar la coordinación horizontal de los equipos docentes de un mismo grupo, para coordinar criterios en la manera de llevar a los alumnos conflictivos.

LIBROS DE TEXTO:
-Cambio de algunos contenidos, para aumentar el interés de los alumnos.
-Incluir en  los libros de texto más contenidos sobre valores y actitudes

HORARIOS:
   Pienso que los horarios actuales del primer ciclo de la ESO, que concentran en sesiones de mañana de hasta 6 horas de clase, a lo que hay que añadir horas de transporte, influyen negativamente en los niños en general y en especial en los conflictivos, que son incapaces de resistir dicho horario.
 La jornada del primer ciclo debería ser como máximo de 5 horas . Se aprecia que la última hora actual de clase ,por el cansancio acumulado, genera situaciones de conflicto en los centros, entre muchos alumnos.


La Consejería debe empezar reconociendo que hay un problema grave de indisciplina y convivencia. Debe invertir dinero para resolver el problema de la convivencia en los centros, pues muchas de las medidas anteriores son costosas. Esto no se resuelve sólo con una campaña puntual consistente en un teléfono, un foro observador sobre la convivencia, unos posters y pare usted de contar, como a veces se hace y que sólo sirven de cara a la galería.
También debe reconocer que algunos presupuestos pedagógicos que mantiene tercamente(antes con la LOGSE y ahora con la LOE), son causas estructurales que generan conflictividad en los centros en general ,y en especial en la ESO.

[Pablo]

Estimado Invitado:

Muchas de tus propuestas coinciden con los postulados de APIA, lo cual no es nada extraordinario, porque son de sentido común. Sólo una puntualización, ahora el R.R.I. se llama R.O.F.
Con respecto a la postura de la Consejería con la violencia (ellos lo llaman convivencia), hasta hace muy pocos meses en Andalucía no existía; y ahora son casos muy puntuales que la 'pérfida' prensa sensacionalista exagera para vender más periódicos. En fin...
:shock:
Si empieza a reconocer que hay un 'problemilla' es por la presión que se está   haciendo. Mensajes como el tuyo, sin duda, enriquecen el debate. Te invito a seguir participando.

[RM]

El País Andalucía
El Consejo Escolar andaluz reclama normas nuevas para la
convivencia
Educación responderá con un decreto que refuerza las tutorías
DANIEL CELA
El Consejo Escolar planteó ayer en el Parlamento andaluz mejorar la convivencia escolar con una
batería de reclamaciones concretas que surgen del informe previo sobre conflictividad en las aulas
que le pidió la Junta: hay que revisar la normativa vigente y actualizar el plan Cultura de Paz.
Pero, sobre todo, hay que dar herramientas teóricas y prácticas a los profesores para que sepan
atajar los casos de violencia e indisciplina escolar.
El presidente del Consejo, Emilio Iguaz, presentó las propuestas después de que su informe haya
descubierto 26.000 casos de conflicto escolar en Andalucía. Educación ya ha respondido con la
creación de un nuevo decreto que reforzará las tutorías y la orientación pedagógica al alumno.
"No serviría de nada un tratamiento generalizado para todos los centros, porque cada uno tiene
características especiales. Se debe renovar la normativa, pero también es necesario revisar los
planes de cada centro y plantear un trato individualizado", señaló ayer Iguaz. El presidente del
Consejo Escolar se presentó ante los vocales parlamentarios desgranando su informe en
propuestas concretas de cambio que iban desde una revisión exhaustiva de la normativa de
convivencia, que data de 1999, hasta el modelo de formación del profesorado y la creación de un
Observatorio para la Convivencia Escolar "que se conciba como un instrumento al servicio de la
comunidad educativa".
"Existen deficiencias en la formación de los docentes que hacen necesario un plan de acción
tutorial revisado por un orientador y consensuado por el claustro del centro", dijo. En este sentido,
Iguaz criticó duramente que los colegios opten sobre todo por la "expulsión del alumno entre
cuatro y 30 días", como la medida más habitual para casos graves y "la menos recomendada
porque no enseña valores de civismo al muchacho". Todas las sugerencias que Iguaz expuso ayer
incidían en la "mayor participación de profesores, padres y orientadores para mediar en los
conflictos".
Pero también alentó a los medios de comunicación, "cuya responsabilidad es importantísima", a no
echar levadura en las informaciones relativas a la violencia en las aulas de la escuela pública.
El informe que el Consejo Escolar redactó a instancias de la Consejería de Educación se elaboró en
paralelo a una macroencuesta en más de mil centros andaluces que ha dejado al descubierto
26.238 casos graves de conflictividad escolar que afectaban a 17.000 chavales. Según los
parámetros nacionales y tras advertir que hay 420.000 casos violencia escolar en colegios de toda
España, el Consejo estimó ayer que la proporción que padecía la comunidad andaluza no era
alarmante.
Conflictivos
El documento contiene más de 200 páginas y limita los casos conflictivos a los chavales de tercer
ciclo de Primaria, alumnos de 15 y 16 años que cometen agresiones físicas, y chicos de 14 y 15
años de actitud rebelde que suelen frenar el desarrollo normal de las actividades en clase. Un
tercio de los casos registrados en la encuesta, a través del sistema informático Séneca, fueron
repeticiones de faltas leves que, al sumarse constituyen infracciones graves. Una falta leve es, por
ejemplo, mascar chicle en clase. Si se hace de forma reiterada se convierte en falta grave y se
equipara a que un joven le de un bofetón a un compañero.
La parlamentaria socialista Cinta Castillo anunció ayer que la consejera Cándida Martínez
presentará en el próximo pleno un nuevo decreto para mejorar la convivencia en los centros
educativos en respuesta a los datos del informe del Consejo Escolar. La normativa en la que se
está trabajando reforzará las tutorías y potenciará la labor del orientador pedagogo con los
alumnos.
La actualización del decreto vendrá, en todo caso, a complementar el Plan de Cultura de Paz,
actual modelo de prevención de conflictos en las aulas al que se acogen 801 centros en Andalucía
y que influye en más de 241.000 alumnos. Sin embargo, el plan actual data de 2001 y el Consejo
aboga por modernizar este proyecto que "ha quedado algo obsoleto". La norma que ahora trabaja
Educación recoge un plan anual de convivencia que incluirá protocolos de intervención en
conflictos, de cómo organizar las aulas y vigilar los recreos. Hace tan sólo dos días, la consejera
adelantó que se tomarían iniciativas de ámbito provincial "como la creación de una comisión
provincial de seguimiento de la convivencia" en la que estará representados profesores, padres y
orientadores de centro.
En cambio, el Partido Popular se negó ayer a aceptar la lectura que hacían del informe tanto el
Consejo Escolar como el grupo socialista. Santiago Pérez, diputado popular, denunció la "desidia"
de la Consejería de Educación en materia de convivencia durante el periodo 2000-2006 y achacó
al presidente del Consejo que hubiera minimizado datos del informe como "los 2.127 casos de
amenazas entre escolares, 1.417 de vejaciones, 3.260 de injurias u ofensas y 3.520
interrupciones de la labor docente".

[RM]

Granada Hoy.

Conductas sociales que favorecen la conflictividad en las aulas escolares

En los últimos seis años se ha quintuplicado el número de alumnos que almuerzan en los comedores escolares. Sus padres trabajan 10 o 12 horas diarias y en muchas ocasiones están separados, de ahí que la mala conciencia les lleve a colmar a sus primogénitos de regalos y a no regañarles. Esta compleja realidad social se convierte en caldo de cultivo para que aparezca la violencia escolar, una realidad cada vez más frecuente en los centros educativos. Sobre sus causas, debatieron ayer padres, profesores y Administración. Lo hicieron en el patio del Colegio de Arquitectos para el programa Granada a debate que organizan Localia y Granada Hoy. Los profesores lo tienen claro: no saben qué hacer con los alumnos que no quieren estudiar y que están obligados por ley a permanecer en los centros educativos. Rosa Penela es representante de la Asociación de Profesores de Instituto de Andalucía y lleva más de quince años dando clase. Dice que cuando empezó ni siquiera se hablaba de violencia. "Hoy los problemas de indisciplina son diarios y a todas horas", relata. La Administración lo ve de otra manera. Carmen García Raya, delegada de Educación, cree que antes no se hablaba de estos problemas porque estos niños conflictivos no estaban en el sistema educativo sino en la calle y apuntó: "No creo que haya que cambiar el modelo, aunque obviamente hacen falta más recursos, si sacamos a estos chavales del sistema no están en igualdad de oportunidades con el resto y hoy el nivel de la sociedad se ha elevado tanto que también para ser fontanero o albañil hay que tener una formación básica".

[RM]

Diario de Cádiz, Diario Jerez, Diario de Sevilla, El Día de Córdoba, Europa Sur, Granada Hoy,  Huelva Información y Málaga Hoy.

El 82% de las faltas de convivencia fueron cometidas por chicos

La Consejería de Educación está elaborando un decreto y cuatro órdenes que pretenden mejorar la convivencia en los centros escolares. También aprobará un plan anual que dispondrá de tutores y orientadores y supondrá la creación por provincias de comisiones de seguimiento contra la violencia. Las medidas fueron anunciadas ayer por la consejera de Educación, Cándida Martínez, en le Parlamento tras la lectura de informe sobre convivencia elaborado recientemente por el Consejo Escolar de Andalucía... Martínez concretó que las órdenes que prepara Educación regularán las tutorías y la orientación en la educación Secundaria y Primaria, con lo que todos los centros deberán elaborara un plan anual de convivencia, con protocolos de actuación e intervención en normas de convivencia y regulación de los espacios colectivos. Además, aseguró que los centros podrán aplicar otras medidas como la creación de aulas de convivencia como alternativa a la expulsión de alumnos, si bien se contempla también la regulación de compromisos de convivencia entre padres de alumnos problemáticos para fijar mecanismos que cuenten en el apoyo de centros y de padres y de madres. “los centros que por sus características lo necesiten tendrán profesores de apoyo y se reducirá su número de alumnos por aulas, además de reforzarse las tutorías y la orientación de alumnos”, agregó.

[RM]

Un juzgado de menores condena por «atentado a funcionario público» a un alumno que agredió a su profesor
 
 
El juzgado de menores de Córdoba emitió el pasado 6 de febrero la primera sentencia que condena a un alumno por agredir a un profesor. En el fallo judicial, el magistrado considera al menor culpable de un delito de atentado a un funcionario público y de una falta de lesiones, por lo que le ha impuesto una sanción de 75 horas de servicio a la comunidad y tres fines de semana de arresto domiciliario.

Los hechos ocurrieron el 25 de noviembre de 2004 en el IES Aljadanic de Posadas, en un aula de segundo de la ESO. Según relata la sentencia, «el alumno mantenía junto a otros compañeros un comportamiento inadecuado durante la clase del profesor agredido, no atendiendo, molestando y alterando el ritmo normal. El alumno además adoptó una actitud insultante y de menosprecio hacia el referido profesor, que provocó que éste le ordenara que se marchara del aula, a lo que el alumno respondió con insultos». El profesor trató de obligar al estudiante a que saliera de la clase sujetándolo por el brazo «para forzarlo a salir, ante lo que el alumno le dio golpes en el pecho, causándole lesiones leves. Otros alumnos tuvieron que intervenir para evitar una nueva agresión. Ya en la portería del colegio, el alumno caminaba delante del profesor amenazándolo e insultándolo».

Tras los hechos, el alumno fue expulsado 20 días del centro y el docente permaneció seis meses de baja por depresión.

Tras conocerse el fallo del Magistrado, el Sindicato Independiente de Empleados Públicos (Siep), encargado de representar al docente que se personó como acusación particular, hizo ayer una valoración de esta sentencia que, en palabras del director del gabinete jurídico del sindicato, Antonio Sánchez, puede establecer un precedente de gran importancia en dos sentidos. Por un lado, la condena al alumno por agresión. Y por otro, por las facultades que reconoce a los profesores, ya que el que el fallo asegura que no se produjo extralimitación alguna por parte del docente. «El menor está sujeto a la obediencia o disciplina del profesor que imparte las clases en cada momento», indica el fallo.

Críticas a la Junta

Desde Siep consideran que la decisión del Juzgado de Menores contrasta con las actitudes sistemáticas de la Administración Educativa que sanciona a los profesores cuando intentan imponer el principio de autoridad. Sobre este punto, el secretario general de Educación de Siep, José Antonio Torres, criticó el trabajo de los Gabinetes para la Paz y la Convivencia de la Consejería de Educación en este tipo de casos. «La técnico que acudió al centro para hacer un informe de lo ocurrido ni siquiera se dignó en entrevistar al profesor agredido», explicó Torres.

[Enrique]

La consideración de la agresión a un profesor como «atentado a funcionario público» es una muy buena noticia. Supondría, por ejemplo, que los papas agresores de profesores estarían cometiendo un delito y no una falta como hasta ahora. Ahora la bofetada saldrá más cara.

Lo que es de nota es la sanción de ¡sólo 20 días! al "niñito", al menos deberían haber llegado al tope de un mes. Mientras nosotros mismos no nos respetemos, difícilmente conseguiremos que lo haga la sociedad.

[RM]

Parece ser que al MEC y a la Consejería de Educación de Andalucía ya no les queda otro remedio,(ante la evidencia diaria),que reconocer que hay problemas de convivencia en los centros.

  Primero lo negaban,luego decían que era una cantidad despreciable de casos,ahora parece que reconocen algo más.Siempre reconocen menos de los que hay.No es muy político reconocer que "éste coche  pierde aceite por muchos sitios".

  Me temo ,que a pesar de toda la propaganda, la línea de ambos,irá por nuevas medidas aparentes y burocráticas de cara a la galería:burocracias,proyectos,memorias,nuevos observatorios,reuniones de asesores,congresos de teóricos,...y demás expertos alejados de las aulas.

     ¿Por  qué nunca consultan a los que damos clases a diario,sobre los problemas que tenemos y las posibles soluciones que planteamos?
     ¿Por qué siempre invitan  y consultan a personas alejadas de la realidad diaria práctica de la enseñanza? .

      Los sindicatos mayoritarios,CCOO y FETE,se aprestan a valorar como positivas las medidas del MEC y de la Junta de Andalucía,y de nuevo parece que avalarán la línea del Gobierno.
     
      Que no nos vuelvan a dorar la píldora,como han hecho con la LOE.

     Las administraciones deben pedir menos florituras y burocracias y aplicar más medidas prácticas,realistas y concretas que mejoren la convivencia en las aulas.Los que damos clases estamos cansados de tanta propaganda de cara a la galería.

Necesitamos medidas reales y eficaces .Me temo que ,de ésas, veremos pocas.

[Pablo]

Qué ideas tienes. ¿Y si le consultan al profesorado de a pie y tienen que devolverle la autoridad a los docentes? ¿Y si los institutos se convierten en un sitio donde la gente aprende y se forma? ¿Y si a la gente le da por pensar? Hombre no. Es mucho más interesante una sociedad de bobos felices que se entretienen con la telebasura y cuya preocupación más seria es si en el botellón se beben un güisqui o una ginebra.
O tempora o mores.