ALGUNAS PROPUESTAS PARA MEJORAR LA PRIMARIA

[Anonymous]

Soy el invitado que ha participado en la discusión sobre Cuerpo Único.

Como ha salido el tema de las reformas en Primaria,os expongo algunas propuestas mías para mejorar esta etapa,de cara a someterlas al debate ,y a que APIA,como Asociación,las tenga en cuenta, de cara a sus tablas reivindicativas.

Dado que muchos problemas de la Secundaria comienzan a gestarse en Primaria,hay que reivindicar reformas en la misma,aunque no trabajemos en ella.

Titulación:
Licenciatura para los profesores que impartan esa etapa.
Repeticiones:
Actualmente se repite una vez.Al menos se deberían repetir dos veces.La primera en 2º,pues en el primer ciclo(1º y 2º) se supone los alumnos dominan el proceso lectoescritor.La segunda vez en 6º,sin no alcanzan objetivos básicos.Opcionalmente ,y en casos puntuales, se debería poder repetir una tercera vez, en 4º de Primaria.
Contenidos:
Trabajar fundamentalmente lo instrumental:lectura ,escritura y cálculo.También deberían salir de 6º los alumnos con dominio de técnicas de trabajo básicas.Relegar contenidos conceptuales más secundarios.
Refuerzos:
Ahora hay profesores de refuerzo,pero lo hacen a medias ,pues también sustituyen a los profesores que faltan por cualquier motivo o tienen bajas.El refuerzo, para ser real ,no puede dedicarse a sustituciones.
Refuerzo por las mañanas y para algunos alumnos algunas horas en algunas tardes.
Prueba externa:
Quizá se debería hacer en 6º,más que en 2º,para ver si alcanzan los objetivos básicos instrumentales(lectura,escritura y cálculo).
Refuerzo para los que pasen:
Cuando un alumno pasa de curso en Primaria, por no poder repetir, debe recibir refuerzo para poder incorporarse con normamalidad,a ese nuevo curso.
Coordinación:
Obligatoriamente deberían coordinarse los profesores que imparten 6º,con los que imparten 1º de ESO,para analizar y coordinar el cambio de etapas y exponerles los problemas con los que nos encontramos en 1º de ESO.
Ratios:
Actualmente está en 25.Habría que rebajarla a 20.(Aunque primero habría que hacerlo en Secundaría,antes que en Primaria).
Orientación:
Los colegios no tienen ,a diferencia de los IES,un orientador por centro.Reciben orientación por días,pues los orientadores abarcan varios centros de una misma zona.Habría que poner uno por centro,como en Secundaria. Aunque en la práctica siendo un poco escépticos,parece que los orientadores en poco mejoran la dinámica de los centros.
Formación continua:
Aumento y obligatoriedad de la misma,para el profesorado.
Religión:
Fuera de horario y currículo.Se impartiría por las tardes.Así se conseguiría más tiempo para materias fundamentales.
Informática:
Debería haber un especialista en esta materia para coordinar la misma en dicha etapa.

Muchos de estos problemas no se tocan ni se mejoran en la LOE,con lo que continuaremos recibiendo en Secundaria alumnos con muchas deficiencias.

[javierdl]

Básicamente de acuerdo con la propuesta de reforma de la enseñanza primaria. La LOE, por supuesto, va en la línea de apuntalar lo que hay, sin apenas modificación. Sobre la formación continua habría mucho que hablar, porque la que hoy se configura alrededor de los CEPs es, en la mayor parte de los casos, pura escoria. Habría que introducir reformar radicales, profesionalizando el servicio de inspección, hoy totalmente politizado, desbrozando las leyes educativas del aditamento ideológico (hoy es lo principal) para marcarse objetivos realistas como los que propones. De la misma forma, el sistema de acceso a la docencia, cualquiera que sea el tramo, debe estar presidido por la selección de los profesionales más capacitados, lejos de tributos ideológicos al partido de turno.

[María Jesús]

Hola invitado, soy la moderadora del foro (juer que mal suena dicho así...  :roll:  )

Quería rogarte que te registraras, porque es un mareo seguir tus intervenciones, por lo démás, muy interesantes. Un nick sigue respetando tu anonimato y el registro no afecta para nada a esto.

De momento, en los foros se está manteniendo que no sea necesario registro para intervenir, aunque son pocos los foros abiertos de cualquier materia que sigan manteniendo esta situación. Aquí, para facilitar el debate y que pueda haber intervenciones puntuales de gente no asidua al foro, lo estamos dejando así, pero rogamos a todos aquellos que sí suelan visitarnos que por favor se registren para hacer más fluída (y humana :wink: ) la comunicación.

Gracias por vuestra atención.
 
 

[portac]

Acabo de leer las propuestas de reformas en Primaria. Mayoritariamente se achaca el fracaso escolar a la etapa de Secundaria; nadie habla de fracaso en Primaria. El porqué, fácil: no existe. Y no existe porque  rara vez repiten alumnos en Primaria. Eso de  Progresar Adecuadamente (PA) es tan ambiguo que hasta el que no sabe hacer la "o" con un canuto progresa, si está vivo.  El fracaso escolar tiene su raiz en la Primaria. Un niño que pasa a Secundaria sin saber tablas de multiplicar, dividir, escribir su nombre correctamente ni entender lo que mal lee, difícilmente tiene garantías de éxito en Secundaria por muchos apoyos o refuerzos a que vaya. El objetivo de la Primaría debería ser el dotar al alumno de las herramientas necesarias para comenzar la Secundaria y ese debería ser el único. Todo el refuerzo y esfuerzo debería estar en esa etapa. Si valorásemos a nuestros alumnos en Secundaría con esa ambigüedad, a efectos de prensa, no existiría el fracaso escolar

[Egomet]

Exacto, portac.

Yo a mis alumnos les suelo preguntar qué hacían en Primaria, y me responden que pintaban, escuchaban música, entregaban cuadernos ordenaditos, y que con esto más o menos, progresaban adecuadamente. Los maestros de Primaria son los únicos responsables de mandarnos lo que nos mandan a Secundaria, bueno, más que ellos, quienes les dicen que hagan las chorradas que hacen a diario en sus clases (aunque, lógicamente, a muchos de ellos les encanta que los niños se hagan unos burros integrales), porque esos niños deben aprender lo básico en Primaria, y ampliar conocimientos tras esa etapa educativa. Al menos, así se hacía en mi época, y no nos iba tan mal como ahora.

[mateo]

Tengo la misma percepción que vosotros de que en primaria se dedican a colorear, a cortar y a pegar. ¿Tendrá la culpa de todo el excesivo uso del pegamento?.
Fuera de bromas, la culpa no puede ser de tantos maestros, no puede ser que todos sean tan gandules y poco comprometidos con la formación de los alumnos. Si no es culpa de ellos… ¿qué comparten?... ¿qué tienen en común que les induce a todos a cometer el mismo error?. Esta claro que solo puede ser la formación que reciben.
Ya no es solo que los cursos del CEP sean al 95% una basura, por lo que conozco la carrera de magisterio esta también infectada de las nuevas corrientes didácticas de los “expertos”. El objetivo primordial es que el niño sea feliz en la escuela. Si en una licenciatura tienes que aguantar un par de asignaturas de didáctica que te provocan los errores mas graves de tu carrera docente, ellos tienen un par de asignaturas de especialidad y luego soportan un autentico lavado de cerebro durante dos o tres años.
Lo peor es que la “mafia de los expertos” tiene la sartén por el mango. Las universidades están en sus manos y los borregos de los políticos confían en sus eminencias las soluciones. Hasta los medios de comunicación les publican todas sus idioteces; ¿qué os parece que nos van a enseñar a dar clases con marionetas? (esta colgado en noticias y rumores).
Y como no son tontos hacen creer a toda la sociedad que la solución esta en la formación, en “su formación”, y dentro de poco todos los que quieran ser docentes tendrán dos años de adoctrinamiento para que ellos se hinchen los bolsillos. Menuda pasta van a sacar con el “master” que se estan guisando. No se si se creen lo que dicen porque jamas lo han probado, pero espero que sepan el daño que estan haciendo y eso lo vamos a probar todos.
Si no fuese por el invento de la didáctica… ¿qué habría sido de ellos?, ¿y quien se atreve a discutir su discurso tan políticamente correcto basado en el victimismo del menor?, ¿a alguno le queda la esperanza de que esto mejore?, ¿cuántas generaciones de borregos maleducados tenemos que criar para que la sociedad se de cuenta?, ¿y si cuando se den cuenta… los borregos maleducados son ya la mayoria?.
Chaaaan, se me va la cabeza. Por favor, que alguien me diga que estoy equivocado.

[Luis F Castañeda]

Mateo, no estás equivocado. Lo siento.
¿Por qué la didáctica, la pedagogía, etc. etc. se preocupan sólo de los alumnos? ¿Por qué no hay ni palabrita sobre las necesidades del docente? ¿Por qué desde cátedras, departamentos y consejerías no se habla nunca del contexto que debe rodear a los profesores para que su labor sea efectiva? Esto evitaría plantear los problemas desde una óptica maniquea, entre los que piensan que alumnos y padres 'tienen la culpa', y los que piensan que los profesores la tienen. Otros piensan que no la tiene nadie, o que la tenemos todos, o que  no es cuestión de culpa: esta postura es inoperante. ¡Ah! y otros piensan además que los profesores somos vagos -perdón, quería decir magos- y podemos cambiar las condiciones objetivas de la enseñanza con sólo proponérnoslo.

[mateo]

joo...  tengo miedo del futuro... ya no solo del sistema educativo.

[Mio_Cid]

Mateo, estás equivocado. Lo siento porque la cosa es peor.
Sólo estás equivocado en tanto que consideras a los políticos borregos de los mentores de la didáctica y pedagogos.
Históricamente los docentes, sobre todo maestros, vieron en la política la oportunidad de su vida. Acostumbrados a ser socialmente activos y, por aquellos entonces, gozaban de consideración social, dieron el saltito y abandonaron la "tiza" y una carrera que tiene la salida y la meta en el mismo sitio.
Esos avispados que, incrustados en partidos políticos y sindicatos, participaron del liderazgo de la transición, han intentado siempre sembrar de minas la plataforma de donde despegaron y el puente que utilizaron. Lo hacen por instinto. Creo que ni siquiera son conscientes. Saben que, desde ese lugar y por ese mismo camino, les puede llegar quien les remueva la poltrona. En su afán por perpetuarse vienen complicando, ad infinitum, la plataforma educativa. De forma que se aseguran de que, enredados en los absurdos y desacreditados, no lleguemos a ser focos de opinión, es decir, sus rivales. Además, anulados los profesores como focos de opinión y luces de hombres (y mujeres), se aseguran que la masa votante del futuro sólo pertenezca a ellos. Los proselitistas de la didáctica y la pedagogía sólo son tontos útiles.

[mateo]

Esto esta cada vez peor. Lo único positivo que veo del futuro es que creo que podremos cambiar de trabajo con facilidad.
¿Cuánto estará dispuesto a pagar la empresa privada por una persona que no mande a la mierda a su jefe, que sepa rellenar cuestionarios, y que no se niegue a formarse con la excusa de que se lo “aprenden” mal?